5 KEBIASAAN FATAL YANG DIAM-DIAM MENGGEROGOTI SEKOLAH DARI DALAM

Ada satu kenyataan pahit yang jarang diucapkan secara terus terang: sekolah tidak selalu rusak karena murid nakal atau guru malas. Lebih sering, sekolah macet di tempat karena satu orang yang seharusnya menjadi motor penggerak justru diam-diam menjadi rem. Orang tersebut adalah kepala sekolah sendiri.

Kepemimpinan sekolah punya efek berantai: satu kebiasaan buruk kepala sekolah bisa menular menjadi budaya kerja seluruh guru, lalu berdampak pada cara murid belajar. Berikut lima kebiasaan yang paling sering membuat mutu sekolah sulit naik, lengkap dengan bagaimana pola itu bermain nyata di kehidupan kerja sehari-hari dan solusi konkret untuk memutusnya.

1. Menoleransi Perilaku Tidak Profesional

Bayangkan seorang guru memanggil murid dengan nada membentak, "Hei, kamu!" di depan kelas. Kepala sekolah mendengar tapi memilih diam karena guru itu senior atau karena tidak enak hati. Sekali dibiarkan, dua kali dibiarkan, akhirnya perilaku tersebut dianggap "biasa saja" oleh seluruh warga sekolah. Hal inilah yang disebut dengan normalisasi ketidakprofesionalan, pelanggaran kecil yang tidak ditegur akan tumbuh menjadi standar baru yang dianggap wajar.

Dalam kehidupan sekolah, dampaknya nyata: murid kehilangan rasa aman secara emosional, guru muda meniru gaya guru senior yang kasar karena menganggapnya "sudah biasa di sini", dan orang tua mulai kehilangan kepercayaan tanpa pernah mengucapkannya secara terbuka.

Solusi: Kepala sekolah perlu memiliki mekanisme teguran bertahap yang jelas — teguran lisan pribadi, teguran tertulis, hingga pembinaan formal — dan yang terpenting, berani menegakkannya tanpa pandang senioritas. Teguran yang disampaikan segera, empat mata, dengan nada membangun (bukan mempermalukan), justru memperkuat rasa hormat, bukan merusaknya. Diam bukan bentuk toleransi yang baik; diam adalah izin diam-diam untuk mengulang kesalahan yang sama.

2. Lupa Memberi Makna pada Pekerjaan

Banyak kepala sekolah tenggelam dalam tumpukan administrasi: laporan, rekapitulasi, surat-menyurat, hingga persiapan kegiatan-kegiatan madrasah. Semua itu penting, tetapi kepemimpinan sejati bukan sekadar menuntaskan berkas. Ketika kepala sekolah hanya berfokus pada "menyelesaikan administrasi", guru-guru kehilangan alasan yang lebih besar tentang mengapa pekerjaan mereka penting.

Guru yang setiap hari mengoreksi puluhan lembar jawaban murid akan mudah lelah secara mental jika tidak pernah diingatkan bahwa pekerjaannya sedang membentuk cara berpikir logis anak-anak untuk seumur hidup mereka. Kepala sekolah yang lupa memberi makna tersebut membiarkan gurunya bekerja seperti mesin administrasi, bukan pendidik yang menggerakkan perubahan.

Solusi: Sisihkan waktu rutin — misalnya di rapat bulanan — untuk mengaitkan tugas administratif dengan dampak nyatanya pada murid. Ceritakan progres kecil murid, apresiasi usaha guru secara spesifik (bukan basa-basi umum), dan tunjukkan bagaimana satu keputusan kebijakan berdampak pada kelas tertentu. Menghilangkan hambatan birokrasi yang tidak perlu juga membuat guru punya lebih banyak energi untuk hal yang benar-benar bermakna: mengajar dengan hati.

3. Terlalu Lunak Sampai Mudah Dimanfaatkan

Kepala sekolah baru sering datang dengan niat baik: ingin disukai, ingin menjaga hubungan harmonis dengan guru senior yang sudah mengabdi puluhan tahun. Namun niat baik tanpa ketegasan justru berbahaya. Ketika batas tidak pernah ditetapkan sejak awal, sebagian guru senior — sadar atau tidak — mulai mengabaikan arahan, menunda tugas, atau memanfaatkan kelonggaran yang diberikan.

Contoh nyata: laporan penilaian yang terlambat dikumpulkan berbulan-bulan tanpa teguran atau rapat yang selalu molor karena "toleransi" kepala sekolah terhadap keterlambatan. Semua ini terasa sepele satu per satu, tetapi terakumulasi menjadi budaya kerja yang longgar dan berstandar rendah.

Solusi: Ketegasan bukan lawan dari kebaikan. Kepala sekolah bisa tetap ramah secara personal sambil tegas secara profesional. Tetapkan standar kerja secara tertulis dan terbuka, sampaikan konsekuensi yang jelas dan konsisten diterapkan untuk semua pihak tanpa kecuali, termasuk kepada guru senior. Ketegasan yang konsisten justru dihormati, sementara kelonggaran tanpa batas hanya melahirkan kekacauan yang sulit diperbaiki di kemudian hari.

4. Membiarkan Sekolah Berjalan Biasa-Biasa Saja

Rutinitas tanpa gebrakan adalah racun perlahan bagi motivasi guru. Ketika tidak ada tantangan dan tidak ada ruang untuk berinovasi, guru-guru — bahkan yang paling bersemangat sekalipun — perlahan terjebak dalam pengulangan tanpa makna: mengajar dengan modul yang sama, metode yang sama, tahun demi tahun.

Sebaliknya, ketika kepala sekolah berani meluncurkan inisiatif baru — proyek numerasi berbasis GeoGebra, misalnya, atau program literasi lintas mata pelajaran — sesuatu yang menarik terjadi: guru-guru justru antusias mengambil peran, murid merasakan sekolah "lebih hidup", dan energi kolektif sekolah meningkat drastis. Mutu guru tidak tumbuh dari kenyamanan, melainkan dari tantangan yang diberi ruang untuk dijawab.

Solusi: Rancang minimal satu inisiatif setiap semester — sekecil apa pun — dan libatkan guru sejak tahap perencanaan, bukan hanya pelaksanaan. Berikan ruang bagi guru untuk mengusulkan ide mereka sendiri. Rasa memiliki terhadap program inilah yang mengubah "kerja rutin" menjadi "kerja bermakna" dan itulah bahan bakar sesungguhnya bagi peningkatan mutu sekolah.

5. Jarang Berkomunikasi

Menyampaikan instruksi lewat grup WhatsApp atau selembar surat edaran memang cepat, tapi itu bukan komunikasi sejati — itu hanya penyampaian pesan satu arah. Komunikasi yang membangun komitmen tim membutuhkan sesuatu yang lebih dalam: mendengarkan secara konsisten, menjelaskan arah tujuan dengan jujur, dan menunjukkan niat baik yang bisa dirasakan, bukan hanya dibaca.

Ketika kepala sekolah jarang berkomunikasi secara personal, guru-guru akhirnya hanya menerima instruksi tanpa memahami alasannya, masalah kecil yang seharusnya bisa diselesaikan dalam lima menit justru membesar karena dipendam, dan rasa saling percaya perlahan mengikis tanpa ada momen untuk memperbaikinya.

Solusi: Bangun ritme komunikasi yang konsisten, bukan hanya saat ada masalah. Sesi mendengarkan singkat secara berkala, forum terbuka untuk keluhan tanpa rasa takut, serta kebiasaan menjelaskan "mengapa" di balik setiap kebijakan, bukan hanya "apa" yang harus dilakukan. Guru yang memahami arah tujuan sekolah akan bergerak sebagai satu tim, bukan sekadar menjalankan perintah.

Mutu sekolah tidak pernah naik hanya karena kurikulum baru atau pelatihan guru yang canggih. Mutu sekolah naik ketika kepala sekolah berani menegakkan standar profesional, memberi makna pada setiap pekerjaan administratif, bersikap tegas tanpa kehilangan kehangatan, terus menghadirkan tantangan baru, dan membangun komunikasi yang jujur dan konsisten. Kelima hal tersebut sederhana untuk dituliskan, tetapi menuntut keberanian dan konsistensi untuk benar-benar dijalankan setiap hari di lapangan.

Bagi para pendidik dan pemimpin sekolah, pertanyaan yang layak direnungkan bukan "Apakah saya kepala sekolah yang baik?", melainkan "Dari lima kebiasaan tersebut, mana yang diam-diam masih saya lakukan hari ini?" Kejujuran menjawab pertanyaan tersebut adalah langkah pertama menuju sekolah yang benar-benar bermutu.

— Referensi: ig ryan.oktapratama