PANDUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN EDISI REVISI TAHUN 2025: TRANSFORMASI PENDIDIKAN INDONESIA MENUJU PEMBELAJARAN MENDALAM

Pendidikan di Indonesia terus mengalami transformasi signifikan, salah satunya dengan diluncurkannya Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi Tahun 2025 oleh Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP). Panduan tersebut menjadi acuan bagi pendidik, kepala sekolah, dan pemangku kepentingan lainnya dalam mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat pada murid.

Artikel berikut akan mengupas tuntas isi panduan tersebut, termasuk kerangka kerja pembelajaran mendalam, prinsip-prinsip asesmen, serta strategi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang efektif. Simak selengkapnya!

1. KERANGKA KERJA PEMBELAJARAN MENDALAM

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi Tahun 2025 menekankan pendekatan pembelajaran mendalam yang holistik, mencakup empat komponen utama:

a. Dimensi Profil Lulusan

Terdapat 8 dimensi yang harus dicapai murid:

1.     Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2.     Kewargaan

3.     Penalaran kritis

4.     Kreativitas

5.     Kolaborasi

6.     Kemandirian

7.     Kesehatan

8.     Komunikasi

b. Prinsip Pembelajaran

• Berkesadaran: Murid aktif memahami tujuan belajar dan mengembangkan strategi belajarnya sendiri.
• Bermakna: Pembelajaran dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata.
• Menggembirakan: Suasana belajar positif, inklusif, dan memotivasi.

c. Pengalaman Belajar

• Memahami: Konstruksi pengetahuan melalui eksplorasi.
• Mengaplikasi: Penerapan pengetahuan dalam situasi nyata.
• Merefleksi: Evaluasi proses dan hasil belajar untuk perbaikan.

d. Kerangka Pembelajaran

• Praktik pedagogis (misalnya, pembelajaran berbasis proyek).
• Kemitraan (kolaborasi dengan orang tua/dunia kerja).
• Lingkungan belajar (fisik dan digital).
• Pemanfaatan teknologi.

2. PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

a. Analisis Capaian Pembelajaran (CP)

CP dirancang per fase (mulai Fondasi Pendidikan Anak Usia Dini/PAUD hingga Fase F Sekolah Menengah Atas/SMA/Sekolah Menengah Kejuruan/SMK).

Contoh fase:

• Fase A: Kelas 1 – 2 Sekolah Dasar/SD
• Fase B: Kelas 3 – 4 SD
• Fase C: Kelas 5 – 6 SD
• Fase D: Kelas 7 – 9 Sekolah Menengah Pertama/SMP

Pendidik perlu menganalisis CP untuk menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).

b. Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP)

TP harus mencakup:

• Kompetensi: Pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
• Lingkup materi: Konsep esensial yang dipelajari.

Contoh TP Matematika SD:

"Murid mampu menyelesaikan masalah sehari-hari menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah."

c. Merancang Pembelajaran

Pendidik menggunakan backward design:

1.     Tentukan TP.

2.     Rancang asesmen untuk mengukur pencapaian.

3.     Susun kegiatan pembelajaran.

Contoh Kegiatan:

• Memahami: Diskusi tentang konsep pecahan menggunakan benda konkret.
• Mengaplikasi: Proyek menghitung diskon belanja di pasar.
• Merefleksi: Presentasi hasil proyek dan evaluasi kelompok.

3. ASESMEN YANG BERKEADILAN

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi Tahun 2025 menekankan asesmen formatif untuk perbaikan proses belajar, bukan sekadar nilai akhir.

Jenis Asesmen:

1.     Formatif:

o   Dilakukan selama proses pembelajaran.

o   Contoh: Observasi, portofolio, penilaian diri.

2.     Sumatif:

o   Menilai pencapaian akhir (misalnya asesmen sumatif akhir semester).

o   Contoh: Proyek, tes tertulis, performa.

Prinsip Asesmen:

• Berkeadilan: Tidak bias latar belakang murid.
• Objektif: Berdasarkan fakta pencapaian murid.
• Edukatif: Memberi umpan balik untuk perbaikan.

Contoh Instrumen:

• Rubrik penilaian proyek sains.
• Catatan anekdotal untuk PAUD.

4. PELAPORAN HASIL BELAJAR

Laporan hasil belajar (rapor) mencakup:

• Deskripsi capaian kompetensi per mata pelajaran.
• Perkembangan dimensi profil lulusan.
• Catatan kehadiran dan ekstrakurikuler.

Contoh Deskripsi Rapor:

"Murid mampu menganalisis data perubahan iklim dengan baik, namun perlu pendampingan dalam menyajikan solusi kreatif."

5. TANTANGAN DAN SOLUSI IMPLEMENTASI

Tantangan:

• Kesiapan pendidik dalam merancang ATP.
• Asesmen untuk murid berkebutuhan khusus.

Solusi:

• Pelatihan berkelanjutan untuk pendidik.
• Kolaborasi dengan komunitas belajar (Kelompok Kerja Guru/KKG/Musyawarah Guru Mata Pelajaran/MGMP).

Kesimpulan

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Tahun 2025 menjadi peta jalan transformasi pendidikan Indonesia menuju pembelajaran yang mendalam, bermakna, dan menyenangkan. Dengan fokus pada pengembangan kompetensi murid secara holistik, panduan tersebut diharapkan mampu menjawab tantangan pendidikan abad 21.

Apa yang bisa dilakukan guru?

1.     Pelajari panduan secara mendalam.

2.     Kembangkan kreativitas dalam merancang pembelajaran.

3.     Manfaatkan teknologi untuk asesmen yang adaptif.

Dengan kolaborasi semua pihak, pendidikan Indonesia siap melompat ke masa depan!

REFERENSI:

BSKAP Kemdikbud. (2025). Panduan Pembelajaran dan Asesmen 2025. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.